摘要： 成都市郫都区郫筒街道凉水井社区作为常住人口近3万人的典型城市居住型社区，辖区学校与企业资源丰富，但也面临德育资源系统化整合不足、儿童青少年及家庭参与社区治理浅层化等现实难题。成都市郫都区瑞泽社会工作服务中心承接“德润同心·共育成长”凉水井社区家校社企协同育人项目，项目以场景化德育实践为核心驱动，通过“生活场景—规则场景—公益场景”三大实践维度的阶梯式设计，依托资源整合、机制创新、场景再造等实施路径，实现儿童青少年德育素养的阶梯式发展与社区治理效能的双向赋能。项目注重从“活动思维”向“产品思维”转化，力求形成可持续、可复制的协同育人治理模式。
一、案例背景与问题分析
凉水井社区坐落于郫都区郫筒街道，现有常住人口近3万人，下辖多个商业小区与老旧院落，是典型的城市居住型社区。辖区内青少年儿童数量较大，同时60岁以上老人数量较多，其中不乏退休教师、退休老党员。社区周边分布郫都区实验学校等教育资源，以及十九冶、区融媒体中心、消防大队、四川省金属地质调查研究所等企事业单位，社—校—企空间分布集中，互动基础良好。
在城市化进程加快与基层治理重心持续下沉的背景下，凉水井社区在协同育人方面存在两类突出治理困境。
一是德育资源系统化整合不足与育人场景结构性割裂。家庭、学校、社区、企业的德育资源各自孤立，尚未形成合力。现有德育活动呈现碎片化特征，缺乏从家庭到社会的连贯培养路径，未能形成家校社企协同育人的有效机制。社区虽已组建郫都区首个儿童观察团，并搭建家庭支持网络、社区支持网络、企业支持网络、智库支持网络四个“网络体系”，但资源整合更多停留在活动层面，缺乏系统性、机制化的育人生态构建。
二是儿童青少年及家庭参与社区治理浅层化。儿童及家庭参与社区志愿服务或社会实践多基于任务驱动，深度参与机制尚未健全。尽管儿童观察团已探索形成“提出议题—讨论议题—得出结论—落实行动—监督反馈”五步议事流程，但覆盖范围有限，参与主体集中于观察团成员，普通儿童家庭参与渠道不足。儿童作为撬动家庭及全社区参与社区共治的“有效支点”的潜能尚未充分释放。
二、政策与理论支撑
政策层面，《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出“建立健全家庭学校社会协同育人机制”的立法要求；2023年教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出“到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”的建设目标。成都市大力推动儿童友好城市建设，凉水井社区已于2023年被授予第一批成都市儿童友好示范社区，为项目实施提供政策环境支撑。
理论层面，项目综合运用三类核心理论支撑实践体系运行。协同治理理论对应家校社企四方联动机制搭建，强调打破组织边界，建立资源共享、责任共担的协作网络。生态系统理论对应场景化德育实践设计，将儿童发展置于家庭、学校、社区、企业相互嵌套的生态系统之中，通过优化各子系统间的互动关系促进德育素养发展。参与式发展理论对应儿童观察团与家庭参与机制建设，强调受益群体从被动接受者向主动参与者转变，实现“素养提升—服务反哺”双向赋能。
三、实施目标
对应资源整合与机制创新的总体目标，项目周期内完成以下细化目标：建立“家校社企”四方责任清单1份，同步搭建场景实践需求库和资源库各1份，形成协同育人生态系统的基础架构。联动辖区5家企事业单位、学校、商家等开展德育协同工作，覆盖至少10%辖区儿童。围绕生活浸润、规则内化、公益担当三大维度，依托“爸妈星光汇”课堂、家庭公益助力坊、德育任务地图、社企德育实践圈、德育模拟法庭、社区公益嘉年华等载体，推动儿童青少年在真实场景中践行德育，最终形成1个德育治理协同发展案例。
四、实施过程
项目周期为2025年7月至2026年7月，按照“资源筑基—场景实践—品牌沉淀”三个阶段梯次推进。
（一）项目启动阶段：四位一体“场景实践”育人清单构建
1、“家校社企”四方责任清单。 由社区党委牵头，联动辖区学校德育处、家长委员会、企业代表等召开专题研讨会，围绕家庭、学校、社区、企业四方的协同共育路径，探讨明确各方在儿童青少年德育中的具体责任。家庭落实日常行为监督与品德示范；学校负责系统化课程设计及学生行为规范指导；社区提供实践平台，开放活动场地、链接企业资源；企业开放实践基地，提供职业体验项目，派遣专业人员担任实践导师。经过多轮协商，形成《四方责任清单》。
2、“场景实践”需求库与资源库建设。 通过问卷调查和线上“需求征集箱”，广泛征集家庭、学校、社区对青少年德育的期望与建议，重点关注社会实践、劳动课程、心理健康、文明礼仪教育、传统文化传承等方向，汇总形成年度需求清单。同步整合辖区德育资源：发动社区党员、退休教师、老干部、退役老兵及家庭教育指导师组建“德育智囊团”，形成智囊团资源库；发掘家长特长资源，建立“家长技能资源库”；盘点学校可开放空间，形成学校空间资源库；梳理社区服务项目，形成社区服务资源库；整合十九冶三线建设展厅、融媒体演播厅、地勘院地质勘探知识学习、消防大队职业体验等企业资源，形成企业实践资源库。五个资源库统一纳入“场景实践”资源库体系，形成可动态匹配的资源网络。
（二）项目中期阶段：场景化德育实践分层推进
策略一：生活场景实践——根基性德育渗透。 从家庭层面出发，将德育融入家庭互动、社区交往等生活场景，培养儿童基本道德认知与行为习惯。
“爸妈星光汇”课堂挖掘家长特长资源，搭建“家长引领讲堂”平台，以“智慧赋能”提升家长教育能力，以“共育同行”促进家庭——社区协同，全年开展2次主题活动。
家庭公益助力坊鼓励家长以身作则参与社区公益，如垃圾分类；有教育、法律等专业背景的家长担任活动策划师、实践导师。组织家庭志愿服务，如关爱特殊儿童、高龄老人，全年开展3次，在满足青少年社会实践需求的同时促进家庭与社区互动。
家庭公益市集以家庭为单位开展二手物品交换、手作体验等活动，搭建社区互动平台，促进代际沟通与邻里融合，全年开展1次。
策略二：规则场景实践——结构化德育养成。 从学校、社区层面出发，通过制度规范、社会实践引导儿童理解并遵守社会规则，形成法治意识与公民素养。
儿童观察团换届选拔校社联合开展宣传动员与候选人推荐，通过“学校推荐+社区面试/实践考核”机制完成换届，组建新一届儿童观察团。邀请儿童代表、学校德育教师代表、社区专职工作人员、社工共同参与制度研讨，确保制度既符合社区治理需求，也融入学校德育目标。
德育任务地图共创由儿童观察团主导，社区、社工、学校协助，开展社区儿童主题议事活动，共同讨论开发“德育任务地图”，如“参与一次社区议事会”“完成垃圾分类宣传”等事项，强化对德育的系统性引导。
德育任务地图实践组织儿童观察团成员、学校学生、社区儿童共同完成德育任务地图3项事项，全年开展3次实践，提升儿童青少年对德育与实践的认知。
（三）项目完成阶段：公益场景实践与社会化德育升华
策略三：公益场景实践——社会化德育升华。 从社区、企业层面出发，开展志愿服务、公益行动与社会参与，培养青少年利他精神、社会责任感及领导力。
社企德育实践圈整合社区红色教育（老党员工作室）、企业资源（十九冶、融媒体、地勘院、消防大队）、公共空间（综合体、儿童友好广场、全龄友好文化墙）等各方面实践项目，降低儿童青少年参与社会实践门槛。组织志愿服务、环保行动、职业体验等社会实践活动至少4次，形成1个德育实践品牌活动。
德育模拟法庭联动社区法律顾问，选取贴近儿童的案例，学生扮演法官、律师、当事人等角色，以场景化教育方式强化法治观念，全年开展1次。
社区公益嘉年华打造德育实践品牌活动IP，联合辖区学校、家长、社会组织、教培机构、企业举办年度成果展演，搭建协同育人平台，形成多方参与共育机制，提升社会影响力。
五、实施成效
在资源整合与机制建设层面，项目完成“家校社企”四方责任清单1份，搭建场景实践需求库和资源库各1份，整合“德育智囊团”、家长技能资源库、学校空间资源库、社区服务资源库、企业实践资源库五个子库，实现教育要素的系统性聚合与动态匹配，初步形成协同育人生态系统的基础架构。
在协同联动与覆盖规模层面，联动辖区5家企事业单位、学校开展德育协同工作，参与项目的儿童青少年在社区参与意识、规则认知、社会责任感等方面呈现可观测的积极变化。儿童从单纯的参与者逐步成长为议事提案者、活动组织者，德育素养实现从认知到实践的阶梯式发展。
在社区治理效能层面，以德育实践为纽带，促进家校社企多方深度参与社区治理。家庭通过参与公益助力坊、市集等活动深度融入社区建设；企业通过开放实践基地、派遣导师等方式履行社会责任；学校通过校社联合选拔、空间共享等方式拓展育人边界。儿童青少年的实践行动为社区治理注入新活力，初步形成教育与治理相互促进、共同提升的良性循环。
六、经验反思
第一，坚持党建引领是协同育人共同体建设的根本保障。项目依托社区党委搭建“家校社企”四方协商平台，发挥党员教师、党员家长、老党员工作室的先锋模范作用，将党建工作与德育实践深度融合。社区此前已建立党群议事会365工作法，为四方协同提供了成熟的协商议事机制基础。
第二，从“活动思维”向“产品思维”转化是破解“做完即断档”难题的关键。项目注重将各类活动沉淀为标准化的育人产品——“四方责任清单”“需求库”“资源库”“德育任务地图’等均为可留存、可迭代、可推广的产品形态，避免项目结束后服务中断。项目在设计之初即将资源库、责任清单、德育地图、模拟法庭剧本、嘉年华IP等作为核心产品进行打造，力求形成项目结束后仍可持续运转的育人载体。
第三，场景化德育实践是联通家校社企的有效抓手。通过生活浸润、规则内化、公益担当三大实践维度的阶梯式设计，将抽象德育目标具象化为可参与、可体验的真实场景，降低各方参与门槛，使家庭、学校、社区、企业在共同实践中自然形成协同关系，避免了文件式协同、会议式协同的形式化倾向。
第四，儿童参与是撬动家庭和社区参与治理的有效支点。实践证明，儿童不仅是德育服务的对象，更是撬动家庭响应、社会支持的关键力量。以儿童观察团为平台，带动家长参与公益助力坊、家庭市集，进而推动企业开放实践资源、学校协同育人，形成“儿童带动家庭、家庭影响社区、社区联动企业”的链式效应。
第五，辖区在地资源的系统化梳理与激活是项目可持续运营的基础。 凉水井社区积累了丰富的儿童友好工作经验，项目在此基础上系统梳理了十九冶、融媒体、消防大队、地勘院等企业资源的德育价值，盘活了老党员工作室、学校开放空间、家长技能等存量资源，变“资源分散”为“资源网络”，提升了可持续运营能力。
